Uniwersytet Młodego Odkrywcy i VIII Festiwal Szkolnych Kół Fizycznych

17 czerwca 2017 roku odbył się  VIII Festiwal Szkolnych Kół Fizycznych połączony z projektem "W czasie i przestrzeni" finansowany przez MNiSzW w ramach programu "Uniwersytet Młodego Odkrywcy". 

Festiwal to miejsce na prezentacje prac i projektów fizycznych, które młodzież opracowała w ramach zajęć prowadzonych w Szkolnych Kołach Fizycznych w roku szkolnym 2016/17. Prezentacja osiągniętych efektów przez poszczególne zespoły badawcze na Festiwalu, upodabniana jest do konferencji naukowej z tą różnicą że prelegentami są uczniowie szkół. Swoje osiągnięcia naukowe mogą przedstawić na jednej z dwóch sesji, plenarnej i plakatowej.
Identycznie, uczestnicy Uniwersytetu Młodego Odkrywcy zapoznani wcześniej z formą Festiwalu przygotowali i zaprezentowali swoje odkrycia oraz konstrukcje zrealizowane w czasie trwania projektu.

W sesji plenarnej swoje prace przedstawili:

Uczniowie z Gimnazjum nr 3 im. A. Mickiewicza w Zgierzu, którzy wykorzystując zdjęcia zrobione przez siebie w trakcie prowadzonych zajęć na Uniwersytecie Młodego Odkrywcy przygotowali prezentację opowiadającą o ich udziale i emocjach jakie dostarczyły im zajęcia zrealizowane w ramach programu "UMO". W ramach sesji zaprezentowali również konstrukcję silnika Stirlinga, która w wyniku prowadzonych prób uległa awarii z powodu przegrzania i uszkodzenia tłoka. Jednak wiedza jaką opanowali budując swój silnik śmiało może służyć innym konstruktorom z tej dziedziny. 

Uczniowie z Gimnazjum im. Marszałka J. Piłsudskiego w Wartkowicach, zaprezentowali podobnie jaki ich poprzednicy silnik Stirlinga, ale sposób budowy oraz użyte materiały znaczenie odbiegały od wykorzystanych w poprzedniej wersji. Przedstawili własny film pokazujący jak pracuje silnik ich konstrukcji i jakie zjawiska i procesy zachodzą w trakcie jego cyklu pracy. Dowiedzieliśmy się jak wpływa temperatura otoczenia na jego pracę oraz na poszczególne elementy z których jest wykonany.

Uczniowie z Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Rawie Mazowieckiej, skonstruowali silnik Stirlinga, i chociaż był to już trzeci silnik jaki mieliśmy przyjemność oglądać to jego konstrukcja w żaden sposób nie przypominała konstrukcji znanych nam do tej pory. Młodzi odkrywcy i konstruktorzy do budowy silnika wykorzystali szklane strzykawki, które pełniły rolę tłoków. Połączyli je z kołem zamachowym i gdy obracało się kołem można było zauważyć jak poszczególne elementy bardzo dobrze i lekko ze sobą współpracują, pomimo tego silnik nie chciał pracować. Jednak tego dnia na naszym Festiwalu było znaczna liczba osób znająca zagadnienie silnika Stirlinga. W trakcie trwania sesji plakatowej trwały intensywne rozmowy na temat silnika zaprezentowanego przez uczniów. W ostateczności udało się rozwiązać  problem związany z działaniem silnika, przyczyna leżała w wale korbowym, który nie został odpowiednio wykonany.

Uczniowie z Koła Młodego Wynalazcy ABB w Aleksandrowie Łódzkim zaprezentowali nowinki z świata elektroniki  np: sterowane roboty przy pomocy skomplikowanych pilotów, pojazdy sterowane za pomocą światła latarki, turbiny wiatrowe itd.
Również i u nich pojawiło się zagadnienie silnika. Agata  przedstawiła model silnika  zbudowanego w ramach zajęć KMW ABB. Konstrukcja jej autorstwa może być zasilana parą, jednak obsługa silnika, którego elementy bardzo mocno się nagrzewają może być bardzo niebezpieczna o czym przekonała się  Agata w trakcie przeprowadzania prób. Zmodyfikowała swój pomysł i dodała zbiornik na sprężone powietrze, jak się okazało, silnik świetnie pracuje a jego części nie są narażone na wysoką temperaturę. Takie rozwiązania z powodzeniem mogą być wykorzystane w miejscach, gdzie wysoka temperatura pracy może spowodować pożar lub wybuch.

Gościnnie na Festiwalu wystąpili Joanna Mataśka i Rafał Kalinowski uczniowie kl. Ia  Publicznego Liceum Ogólnokształcącego Uniwersytetu Łódzkiego im. Sprawiedliwych wśród Narodów Świata. Pomimo ukończenia cyklu zajęć z fizyki jaki przewiduje program szkoły dla klas humanistycznych, przedstawili zagadnienia, znajdujące się w obszarze ich zainteresowań.
Joanna na przykładzie serii doświadczeń, które można wykonać w domu  przybliżyła  zagadnienia z termodynamiki. Pokazała praktyczny sposób na odkrywanie tajemnic świata przyrody przed młodszym bratem.
Rafał natomiast przygotował referat o energii jądrowej. Zagadnienie całkowicie nowe dla uczestników Uniwersytetu Młodego Odkrywcy. Przedstawił historię związaną z badaniami prowadzonymi nad wykorzystaniem energii jądrowej, oraz w bardzo precyzyjnie wyjaśnił mechanizm funkcjonowania elektrowni jądrowej. Korzystając z rzetelnych źródeł pokazał dane dotyczące poziomu bezpieczeństwa w sektorze energetyki jądrowej, oraz odpowiedział na wiele pytań związanych z obawami jakie może mieć zwykły człowiek przed budową elektrowni jądrowej w jego sąsiedztwie.

W sesji plakatowej swoje prace przedstawili:

Uczniowie z Gimnazjum OO.Bernardynów im. Anastazego Pankiewicza, przygotowali plakat pt." Z notatnika uczestnika Uniwersytetu Młodego Odkrywcy".

Uczniowie z Miejskiego Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Aleksandrowie Łódzkim, przygotowali wystawę poświęcona elektronice oraz odnawialnym źródłom energii.

Kolejny punkt spotkania Festiwalowego przewidywał  doświadczeń fizycznych pt. "Przyciągające oko i ucho doświadczenia fizyczne"  był to pokaz z elementami zagadek kierowanych do publiczności.

Po zakończeniu pokazów dr Piotr Skurski wygłosił kilka słów podsumowujących podejmowane działania w ramach zajęć Uniwersytetu Młodego Odkrywcy.  Do indeksów zostało wpisane ostatnie zaliczenie zajęć i nadszedł czas na wręczenie dyplomów otrzymanych z Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego dla studentów Uniwersytetu Młodego Odkrywcy.

Wszystkim uczestnikom jeszcze raz gratulujemy wyników prac realizowanych w ramach projektu  "W czasie i przestrzeni" finansowanego przez MNiSZW i wystąpień na VIII Festiwalu Szkolnych Kół Fizycznych organizowanego przez Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej Uniwersytetu Łódzkiego.

Terenowe zajęcia badawcze nr 4 - wizyta w Planetarium EC1

Wizyta w Planetarium EC1 kończyła serię zajęć badawczych realizowanych w ramach projektu " W czasie i przestrzeni ". To niezwykłe miejsce świadomie pozostawiliśmy na sam koniec cyklu zajęć terenowych ze względu na emocje jakie dostarcza swoim gościom.  

Już na samym początku, wchodząc do ogromnej srebrnej  kopuły, można odnieść wrażenie niezwykłości i tajemniczości jakie otacza to miejsce. Pod kopułą znajduje się sferyczny ekran o średnicy 14 metrów, wyświetlane na nim animacje w rozdzielczości 8K ogląda się na wygodnych fotelach w pozycji niemal że leżącej. To wszystko sprawia że widz w pełni może się odprężyć i podziwiać pokaz przygotowany przez zespół Planetarium.
Specjalnie dla naszych podopiecznych  zespól Planetarium EC1 przygotował półtora godziny seans, na którym oglądaliśmy między innymi:

• "Gwiazdozbiory wiosennego nieba" w trakcie pokazu zostały omówione gwiazdozbiory widoczne na niebie nocą dn. 05.06.2017 roku. Zdobyta wiedza umożliwi naszym uczestnikom opowiedzieć w swoim  najbliższym otoczeniu o obiektach widocznych na niebie gołym okiem.
• "Na skrzydłach marzeń" opowieść o historii lotnictwa, badaniach i konstrukcjach lotniczych jakie stworzył człowiek do dnia dzisiejszego. Oglądanie tego pokazu w Planetarium powoduje że widz zaczyna się unosić wśród barwnych balonów lub chmur, efekt jest zjawiskowy. 

Seans w Planetarium EC1 w pełni oddał nazwę projektu "W czasie......." gdyż odległości jakie przemierzyli młodzi studenci liczone były w latach świetlnych a "....... i przestrzeni" była nie do objęcia.      

Terenowe zajęcia badawcze nr 3 - wizyta w Centrum Nauki i Techniki EC1

Wizyta w Centrum Nauki i Techniki EC1 to kolejna część zajęć związanych z elektrycznością. Historia poprzemysłowego obiektu, który gościł uczestników Uniwersytetu Młodego Odkrywcy jest ścisłe związana z  produkcją oraz przesyłem jej do odbiorców. 

Korzystając z ekspozycji  jaka została wybudowana z zachowaniem historycznych elementów wyposażenia, uczestnicy starali się określić zasadę działania i funkcjonowania poszczególnych części elektrowni. Pragnąc urozmaicić zadanie naszym podopiecznym pracownicy Centrum Nauki i Techniki podzielili ich na 3-4 osobowe zespoły, każdy zespół otrzymał broszurkę z zadaniami do wykonania. Poprawność wykonanych zadań sprawdzali pracownicy EC1 i przyznawali odpowiednią ilość punktów. Przyglądając się z najwyższego piętra hali kotłów i maszyn, można było odnieść wrażenie że elektrownia ożywa na nowo. 

Specjalnie dla  uczestników został uruchomimy turbogenerator w hali maszyn. Dzięki nowoczesnej projekcji jaka została wykorzystana, można zobaczyć zasadę działania  poszczególnych elementów tego urządzenia. 

Turbogenerator w CNiTEC1

Interaktywne eksponaty jakie znajdują się w EC1 nie tylko dostarczają szczegółowych informacji  ale również umożliwiają symulacje w postaci gier. Każdy odwiedzający tą ekspozycję może poznać charakter pracy na danym stanowisku i związany z nim zakres obowiązków.

Rozwiązanie zadań jakie zostały przygotowane dla uczestników kończyło opowieść o PRĄDZIE. Od tajemniczego fluidu, budzącego zaciekawienie ludzi przeszliśmy przez badania nad jego właściwościami aż do praktycznego zastosowania we współczesnym świecie. Zrozumienie praw jakimi się rządzi daje nam ogromny wachlarz możliwości ułatwiających nam codzienne czynności, ale jest również śmiertelnie niebezpieczny dla życia ludzkiego o czym opowiadaliśmy i raz jeszcze przestrzegamy.   

VIII Festiwal Szkolnych Kół Fizycznych

Tajemnice świata elaktryczności.

Urządzenia, które pracują dzięki prądowi elektrycznemu są nieodłącznym elementem współczesnego świata. Na ogół tego nie zauważamy, ale ile problemów dostarcza nam w codziennym życiu  zwykła awaria w przesyle prądu, niedziałające czajniki elektryczne, piecyki kuchenne, odkurzacze.  Brak zasilania potrafi zatrzymać na wiele godzin pociąg, czy miejski tramwaj. Bez zasilania nie uruchomimy samochodu, radia i telewizji. Rozładowany telefon komórkowy uniemożliwi nam połączenie się i przekazanie ważnych informacji. Jednak zrozumienie praw i zjawisk dotyczących wytwarzania i przesyłu prądu pozwoli nam na rozwiązanie niektórych problemów związanych z brakiem zasilania.

W Świat Elektryczności uczestników Uniwersytetu Młodego Odkrywcy wprowadził dr Piotr Skurski. Opowiedział on o kluczowych momentach i doświadczeniach jakie przeprowadzili  ludzie żeby zrozumieć i odkryć istotę elektryczności.

Pokazane doświadczenia i przeciwności jakie musieli pokonać ówcześni badacze, umożliwiły uściślić zadanie badawcze  postawione przed Młodymi Odkrywcami. Wiedząc, że ładunki elektryczne mogą się swobodnie przemieszczać zaczęliśmy się zastanawiać od czego może zależeć przepływ prądu elektrycznego. Na potrzeby badań prowadzonych przez studentów UMO opracowaliśmy i przygotowaliśmy 30 zestawów umożliwiających odkrycie prawa Ohma oraz zależności oporu przewodnika od długości, przekroju poprzecznego i rodzaju materiału  z którego jest wykonany.

Odkrycie proporcjonalności płynącego prądu do napięcia panującego na końcach przewodnika pozwoliło na sformułowanie prawa Ohma. Ponadto uczestnicy doświadczalnie sprawdzili zależność oporu od rozmiaru przewodnika. Przeprowadzone przez nich pomiary uściśliły materiały z których najlepiej budować linie przesyłowe dla prądu. 

W celu sprawdzenia czy możliwy jest przesył prądu na znaczne odległości, specjalnie dla uczestników skonstruowaliśmy przenośną elektrownie z linią przesyłową. Na końcu linii został podłączony mały reflektor oświetlający roll up Uniwersytetu Młodego Odkrywcy, symulujący odbiorcę prądu. Doświadczenie przeprowadzone na Auli z udziałem uczestników miało charakter rywalizacji podobnie jak historyczny spór pomiędzy Edisonem a Teslą, dotyczący przesyłu prądu.

Koncepcja Edisona była oparta na przesyłaniu prądu stałego. W tym celu budował gęstą sieć elektrowni, które zasilały krótkie linie energetyczne i dostarczały prąd tylko do tych odbiorców będących w bezpośrednim sąsiedztwie z elektrownią (R~L). Natomiast Tesla do zasilania linii energetycznych wykorzystał prąd zmienny. To rozwiązanie pozwoliło na zmniejszenie strat energii elektrycznej związanych z przesyłem.   

Mimo prób i ogromnego  wysiłku, jaki włożyli uczestnicy w wytworzenie i przesłanie prądu stałego nie powiodło się dostarczenie go do odbiorcy. Największa odległość na jaką udało się przesłać prąd wynosiła około 3 m. Jednak Młodzi Odkrywcy szybko zorientowali się, że w gniazdkach elektrycznych, które są w każdym domu płynie prąd zmienny o wartości 220~240 V. Nasza elektrownia w szczytowych momentach wytwarzała prąd stały lub zmienny o napięciu 28 V, a zatem zdecydowaliśmy się podnieść  wartość napięcia do około 100 V. Do tego celu wykorzystaliśmy szkolne transformatory. Pierwszy zmieniał napięcie prądu zmiennego z 28 V na 110 V. Natomiast drugi transformator obniżał napięcie do wartości 12 V (jako odbiorcę wykorzystano żarówkę 12 V). Gdy na Auli zgasły wszystkie światła jedna z uczestniczek o wdzięcznym imieniu Jagna oświetliła nasz plakat.  

Przeprowadzone doświadczenie pokazało wyższość rozwiązań Tesli nad koncepcją Edisona dotyczącej wytwarzania i przesyłania prądu. 

I tą piękną rywalizacją zakończyliśmy zajęcia, poświęcone historii i badaniom tajemniczego fluidu na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej Uniwersytetu Łódzkiego. Przed Młodymi Odkrywcami jeszcze wizyta w EC1,  gdzie będą mieli okazję zobaczyć wykorzystanie poznanych praw na skalę przemysłową. 

Terenowe zajęcia badawcze nr 2 - wizyta w Muzeum Kolei Wąskotorowej w Rogowie

Wizyta w Muzeum Kolei Wąskotorowej w Rogowie 24.04.2017 r. była praktyczną częścią zajęć dotyczących zjawisk i procesów termodynamicznych zachodzących w przyrodzie, z którymi Młodzi Odkrywcy zapoznali się  na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej.

Spotkanie w Rogowie rozpoczął pan Edward Kłoda kierownik muzeum. Opowiedział uczestnikom o miejscu w którym się znajdują, i jego historii sięgającej  aż 1915 roku. Pierwotnie kolej miała charakter militarny. Podczas I wojny światowej zaopatrywała Wojsko Polskie w materiały niezbędne do prowadzenia działań wojennych.  Następnie infrastruktura kolei została wcielona w nowo powstałe struktury Polskich Kolei Państwowych aż do 2001 roku, gdy zapadła decyzja o jej likwidacji.
Kolej przed złomowaniem uratowali pasjonaci z Fundacji Polskich Kolei Wąskotorowych, którzy od samego początku postawili sobie za cel stworzenia pierwszej w Polsce kolei muzealnej prowadzonej przez hobbystów.  Dziś po wielu latach społecznej pracy mogą się pochwalić jedną z największych kolekcji w Europie, zabytkowego taboru wąskotorowego zgromadzonego przez ludzi pasjonujących się koleją. Działania jakie podejmują to nie tylko kolekcjonowanie taboru kolei ale również działalność społeczna polegająca na zrzeszaniu młodzieży, która może czerpać ogromną satysfakcję z pracy przy renowacji taboru albo utrzymaniu przewozu pasażerskiego.

Po wprowadzeniu przez pana Edwarda Kłodę w świat pasjonatów kolei, uczestnicy pod kierunkiem pracowników UŁ przystąpili do realizacji zadań badawczych związanych z miejscem w którym się znaleźli.

Pierwsze z zadań dotyczyło opisu oddziaływań jakim podlega lokomotywa jadąca ruchem jednostajnym prostoliniowym. Do tego zadania została wykorzystana lokomotywa Lyd-1, która poruszała się ruchem jednostajnym na specjalnie wyznaczonym torze. Uczestnicy podzielili się na grupy i wspólnie obserwowali i analizowali ruch lokomotywy. Wskazywali występujące oddziaływania nanosząc je na materiały, które wcześniej otrzymali.  W czasie trwania zadania,  grupy odwiedzał dr Piotr Skurski, zwracając uwagę uczniów na istotne elementy.

Kolejne zaprojektowane zadania miały charakter typowo doświadczalny, polegały na wyznaczeniu siły przyspieszającej i hamującej lokomotywę Lyd-1. Do tych zadań tor po którym poruszała się lokomotywa został podzielony na pięć części każda o długości 20 m. Na podstawie wyników pomiarów parametrów ruchu lokomotywy uczestnicy wyznaczyli wartość przyspieszenia, z jakim  się poruszała. Pozyskując informacje od p. Edwarda, dotyczącą masy składu wyznaczyli wartości sił.

Wśród zadań które zostały zaprojektowane przez pracowników UŁ dla uczestników znalazły się również zadania, które dotyczyły autentycznej budowy układu napędowego i hamulcowego w parowozach. Mając do dyspozycji przyrządy pomiarowe w postać miar, uczestnicy zbierali potrzebne dane do rozwiązania zadań.

Po rozwiązaniu zadań, na tor który wcześniej służył za badawczy pasjonaci kolei podstawili dla uczestników Uniwersytetu Młodego Odkrywcy skład. Po zajęciu miejsc, w świeżo odrestaurowanych zabytkowych wagonach udaliśmy się w podróż do Jeżowa na opowieści o kolei przy wspólnym ognisku.

Na stacji w Jeżowie pan Edward Kłoda opowiedział o procedurach dotyczących bezpieczeństwa na kolei. Na jednym z wagonów które nas przywiozły omawiał układ hamulcowy,  jego budowę i zasadę działania. W drodze powrotnej do Rogowa, hamulce o których było wiele powiedziane w trakcie zajęć zablokowały się. Cały skład którym wracaliśmy utknął w polu, ale na nasze szczęście tą kolejkę budowali ludzie z pasją, i wiedzą o niej wszystko. Awarię sprawnie usunęli i bez opóźnienia wróciliśmy na stację w Rogowie. 

Stoi i sapie, dyszy i dmucha - tajniki termodynamiki

W dniu 10.04.2017 roku odbył się kolejny zjazd Studentów Uniwersytetu Młodego Odkrywcy na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej. Tematyka spotkania dotyczyła działu fizyki nazywanego termodynamiką fenomenologiczną. 

Pierwsza część spotkania została poświęcona wykładowi pt. "Stoi na stacji lokomotywa.....", który wygłosił prof. dr hab. T. Wibig, przybliżył uczestnikom  zjawiska i procesy zachodzące w wyodrębnionej części otaczającego  nas świata. Dodatkowo wskazał, na parametry fizyczne takie jak ciśnienie, temperatura czy objętość, które należy wykorzystać do opisu poznanych procesów.

Wśród licznych przemian omawianych na wykładzie nie zapomniano o ważnym aspekcie, bez którego niewyobrażalne jest podróżowanie ludzi we współczesnym świecie. Odkrywane przez naukowców i konstruktorów zależności między ciepłem a pracą pozwoliły na konstruowanie silników atmosferycznych, cieplnych i spalinowych. Silniki  zmieniały się w zależności od potrzeb i sposobu wykorzystania ich w przemyśle i transporcie.
Na kolejnej części spotkania uczestnicy wspólnie z dr Piotrem Skurskim projektowali niezbędne elementy każdego pojazdu jakimi są hamulce i silnik. Prezentowane i omawiane zestawy, nie tylko pokazywały zasadę działania np. układu hamulcowego montowanego w  pojeździe, ale również zostały specjalnie zaprojektowane z myślą o prowadzeniu w warunkach szkolnych  badań ilościowych. Przedstawiony zestaw pozwala na badanie prawa Pascala i poznanie zasady działania prasy hydraulicznej.  

Zagadnienie dotyczące zasady działania silnika cieplnego zostało podzielone na kilka doświadczeń, które pozwoliły na poznanie uczestnikom procesów jakie muszą zajść aby układ wykonał pracę. Ponadto zaprojektowali odpowiedni mechanizm pozwalający na zamianę posuwistego ruchu tłoka na ruch obrotowy. Dzięki odpowiednim rozwiązaniom technicznym zaproponowanym przez uczestników, projektowanie silnika cieplnego zostało zakończone sukcesem.

Takie prowadzenie zajęć wymagało odpowiedniego przygotowania prezentacji jak i doświadczeń ułatwiających Młodym Odkrywcom dokonania prawidłowego wyboru w trakcie pokazu. Przedstawiony sposób prowadzenia zajęć wymagał również opracowania odpowiedniego mechanizmu, który w krótkim czasie dostarczałby informacji zwrotnej od uczestników do prowadzącego zajęcia. System kolorowych kart, zaproponowany przez dr P. Skurskiego, które podnosili uczestnicy pozwalał się szybko orientować prowadzącemu czy podejmowane działania oraz omawiane zagadnienia są w pełni zrozumiałe uczestnikom.

Zajęcia zakończył pokaz modelu maszyny parowej, która nie tylko nawiązywała do tematyki spotkania ale jest  również częścią przyszłych zajęć realizowanych w ramach projektu w Muzeum Kolei Wąskotorowej w Rogowie.

Terenowe zajęcia badawcze nr 1 - wizyta w Aeroklubie Łódzkim im. kpt. pil. Franciszka Żwirki

Wizyta w Aeroklubie Łódzkim to kolejna faza zajęć związanych z lotnictwem i kolejna próba odpowiedzenia na pytanie "czemu to lata ?", to również możliwość sprawdzenia przez Młodych Odkrywców poznanej wiedzy i zdobytych umiejętności  podczas zajęć zorganizowanych na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej UŁ.Terenowe zajęcia badawcze podzielone zostały na dopełniające się nawzajem części, w skład których wchodzą warsztaty zorganizowane w modelarni i hangarze. 

Zadania do wykonania w  modelarni pokazały jak ważne jest dla przyszłego pilota  budowanie modeli redukcyjnych i ich oblatywanie. Dzięki doświadczeniu zdobytemu podczas tych prób, poznaje i rozumie on, prawa i zjawiska fizyczne pozwalające na  lot obiektu o gęstości większej od gęstości powietrza. Tego rodzaju przygotowanie zmniejsza prawdopodobieństwo doprowadzenia do sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu młodego pilota podczas samodzielnego lotu i jednocześnie pozwala wypracować mechanizmy ułatwiające radzenie sobie w trudnych sytuacjach.

Kolejnym punktem cyklu zajęć o lataniu była wizyta w hangarze, w którym stały, samoloty gotowe do startu. Odwołując się bezpośrednio do realnych konstrukcji lotniczych Młodzi Pasjonaci lotnictwa omawiali charakterystyczne i niezbędne  części pozwalające na oderwanie się od ziemi, oraz analizowali  sposób działania elementów przy pomocy których pilot steruje samolotem.

Jednym z zadań do rozwiązania  przez studentów Uniwersytetu Młodego Odkrywcy jest opracowania, zbudowanie i zaprezentowanie na Festiwalu Szkolnych Kół Fizycznych przyrządów pozwalających pilotowi określić prędkość oraz wysokość w trakcie lotu.

Tak "polecieliśmy" w poniedziałek ....

Wystartowaliśmy wykładem pt. "Od Ikara do promu kosmicznego", który wygłosił dr Paweł Barczyński. Wprowadził on studentów Uniwersytetu Młodego Odkrywcy w świat marzeń o lataniu, sięgający niepamiętnych czasów. Prócz przedstawionej historii lotnictwa zaprezentował  również konstrukcje maszyn latających tych historycznych  i współczesnych. 

Kolejna część spotkania to doświadczenia sprawdzające hipotezy postawione przez Młodych Odkrywców dotyczące "czemu to lata". Eksperymenty przeprowadzili  w specjalnie skonstruowanych   tunelach aerodynamicznych.  

Z lewej mgr Michał Karbowiak i dr Piotr Skurski wśród 30 tuneli aerodynamicznych skonstruowanych dla Młodych Odkrywców. 

Zapraszamy do obejrzenia filmiku  z "pierwszego lotu" Młodych Odkrywców.

Od Ikara do promu kosmicznego - o odkrywaniu sztuki latania.

Już 6 marca 2017 r. o godz. 12.30 Studenci Uniwersytetu Młodego Odkrywcy spotykają się kolejny raz na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej UŁ. Tematyka tego spotkania jest, można by rzec, "odlotowa". Wykład przybliży odrobinę historię odkryć i postępu lotnictwa a zajęcia doświadczalne pozwolą eksperymentalnie sprawdzić "czemu to lata".

Studenci UMO przygotowują się w ten sposób od wizyty w Aeroklubie Łódzkim już za dwa tygodnie, 20. marca.

Foto: A.Glass "Polskie konstrukcje lotnicze 1893-1939"  WKiŁ 1976,  LOTNIA II (z usterzeniem poziomym)

Uroczysta Inauguracja

W dniu 20 lutego 2017 r., dzień po urodzinach Kopernika, na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej UŁ odbyła się inauguracja zajęć Uniwersytetu Młodego Odkrywcy. Uroczystość inauguracji poprowadził Dziekan Wydziału, prof. dr hab Paweł Maślanka w towarzystwie Prodziekanów: prof. dr hab. Anny Urbaniak-Kucharczyk oraz prof. dr. hab. Grzegorza Wiatrowskiego - oczywiście ubrani w tradycyjne togi i birety.

Po przywitaniu i kilku słowach wstępu, nasi młodzi adepci złożyli uroczyste ślubowanie, wstępując tym samym oficjalnie w szeregi wspólnoty akademickiej, stając się Studentami Uniwersytetu Młodego Odkrywcy. Dziekan Wydziału, prof. dr. hab. Paweł Maślanka odebrał ślubowanie i wręczył uczniom indeksy UMO.

Uniwersytet Młodego Odkrywcy - plakat

INAUGURACJA

Spotkanie Inauguracyjne odbędzie się

20 lutego 2017 r o godzinie 12:30

w  Małej Auli, Wydziału Fizyki i Informatyki Stosowanej przy ul. Pomorskiej 149/153 w Łodzi i potrwa do godziny 15:00. Plan spotkania zamieszczony jest w Harmonogramie zajęć. 

Wszystkie poniedziałkowe zajęcia na WFIS będą odbywać się w godzinach:

 12:30 - 15:00.

REKRUTACJA

Do udziału w Projekcie zapraszamy 90  uczniów z gimnazjów Łodzi i woj. łódzkiego, którzy zgłoszą chęć udziału w projekcie do swojego nauczyciela fizyki.  Do Projektu rekrutują uczniów zainteresowanych fizyką i jej zastosowaniami nauczyciele. Z danej szkoły przyjmujemy grupę od dziesięciu do piętnastu uczniów. W Projekcie mamy zagwarantowane fundusze dla dziewięciu nauczycieli – opiekunów uczniów. Więcej uczniów z danej szkoły będziemy mogli przyjąć jedynie w przypadku, gdy zostaną wolne miejsca. 

Informator o projekcie  (do pobrania),

Harmonogram zajęć  (do pobrania)

 Procedura rekrutacyjna:

1) Uczniów do projektu zgłaszają nauczyciele wypełniając Formularz zgłoszeniowy (do pobrania). Skan wypełnionego i podpisanego Formularza zgłoszenia nauczyciele przesyłają na adres e-mailowy organizatora projektu pskurski@uni.lodz.pl w terminie najpóźniej do 12 lutego 2017 roku.

2)   Organizator drogą e-mailową potwierdza przyjęcie zgłoszonych do Projektu uczniów. O przyjęciu decyduje kolejność zgłoszeń oraz liczba zgłoszonych uczniów.

3) Po otrzymaniu potwierdzenia o przyjęciu uczniów nauczyciele uzyskują od rodziców/opiekunów prawnych uczniów Zgodę na udział dziecka w Projekcie (do pobrania). Oryginały tych dokumentów należy dostarczyć Organizatorowi najpóźniej w czasie pierwszych zajęć.

4)   Z Dyrektorem Szkoły podpisywane jest Porozumienie o współpracy UŁ ze Szkołą (do pobrania). W tym celu proszę pobrać dokument, dopisać dane dotyczące Szkoły i Dyrektora i po podpisaniu przysłać skan na wskazany w p. (1) adres. Oryginały tego dokumentu (2 egz.) należy przywieźć na pierwsze zajęcia. Po podpisaniu porozumienia przez Dziekana Wydziału jeden
z egzemplarzy zostanie przekazany Dyrektorowi Szkoły.

5)   Z nauczycielem podpisywana jest umowa cywilnoprawna (zlecenie) na opiekę nad zgłoszoną grupą uczniów w czasie zajęć i aktywny udział w spotkaniach. Na adres e-mailowy Nauczyciela zostanie przysłana Umowa. Po jej wydrukowaniu i podpisaniu należy trzy egzemplarze wysłać listem poleconym na adres Organizatora lub dostarczyć osobiście najpóźniej do dnia 17 lutego 2017 roku. Po podpisaniu umowy przez Dziekana Wydziału jeden z egzemplarzy zostanie przekazany Nauczycielowi.

"W czasie i przestrzeni"

                                                      

Celem    projektu   jest   umożliwienie   uczniom    gimnazjów z Łodzi i woj. łódzkiego uczestnictwa w odpowiednio zaplanowanym  cyklu zajęć zorganizowanych przez Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej Uniwersytetu Łódzkiego oraz w kilku ciekawych miejscach poza uczelnią, które mają wciągnąć młodzież w intelektualną i emocjonalną przygodę z fizyką i naukowcami. 

Oczekiwane  efekty  to  m.in.  rozbudzenie  ciekawości  poznawczej  uczniów,  kształtowanie wiedzy z zakresu fizyki i metod fizyki oraz zastosowań fizyki. Inspirowanie uczestników do podejmowania działań badawczych i kształtowanie  podstawowych umiejętności w tym zakresie, zapoznanie uczniów   ze   środowiskiem   pracowników   naukowych   Wydziału,  z wyposażeniem laboratoriów i prowadzonymi w nich badaniami. Udział uczniów w działaniu o charakterze społecznym polegające na podejmowaniu działań popularyzujących zagadnienia fizyki poznawane w czasie zajęć realizowanych w ramach Projektu.